情牽紅寺堡，太多“沒想到”（解碼·脫貧之后探教育）

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寧夏吳忠市紅寺堡區是易地生態移民安置區。22年來，紅寺堡區持續加大教育投入，學生從3名增加到近5萬名。多年來，福建向寧夏派出了一批又一批支教老師，他們的切身感受，映照著西部教育的巨大變化。

紅寺堡，隸屬寧夏吳忠市，是易地生態移民安置區，這裡從無到有，平地而起，累計搬遷安置寧夏中南部8個縣區貧困人口共計23萬人，是寧夏移民開發、生態改善、精准扶貧的縮影。與寧夏已脫貧摘帽的其他8個貧困縣相比，紅寺堡有著承接移民子女的教育需求。

多年來，福建向寧夏派出了一批又一批的支教老師，截止到2020年，僅兩省區層面共有22批1226名福建教師到寧夏貧困地區支教。他們為當地教育做出了不可替代的貢獻，也切身感受著西部教育的巨大變化。

到 來

“校舍嶄新、配備先進，跟想象中的景象完全不一樣”

陳義榕是福建省福州市高新區良存華僑中學的教師，一年前，他作為福建第二十二批援寧支教教師的一員，來到紅寺堡區第三中學。

從海邊到山邊，航程不到4個小時，但對陳義榕來說，是一個新的開始。他回憶起一年前，來到紅寺堡第一印象是“驚訝”：“樹木蔥綠、道路寬敞，校舍嶄新、配備先進，跟想象中的景象完全不一樣。”

在紅寺堡三中支教的福建德化第三中學教師楊財港說，“通過與寧夏南部西吉、涇源等地的支教老師交流，我們發現，現在寧夏的基礎教育辦學設施很好，不少學校配有諸如等離子顯示屏、智慧教室、創客教室等設備。”

如果說支教老師感受到的是貧困縣脫貧摘帽后教育質量的飛躍，堅守在當地的教師則親歷了整個改變的過程。

22年前，當時隻有28歲的楊金花從寧夏海原縣調來紅寺堡小學任教，如今已經是紅寺堡區教育局局長。“我剛來的時候，紅寺堡隻有3名小學生，沒有初中，更不要說高中。學生人數不夠開班，到了次年開春，積累了30多名孩子，我們才辦起小學。”楊金花回憶。

經過22年的發展，紅寺堡的教育早已不是當初的模樣。全區已建成完備的教學體系，包括高級中學2所，初級中學4所，小學77所，幼兒園59所﹔學生從3名增加到如今的近5萬名，培養大學生累計1.2萬余名。

見 証

“切身感受到國家在西部教育上的投入有多大”

“同學們，你們認為魏晉南北朝時期文化得到發展的原因是什麼？”來自福建泉州的支教老師姚瑞安，這學期承擔紅寺堡三中的歷史課教學工作。

姚瑞安和學生們平常習慣用一款智能白板一體機來上課。在這裡，“人人通”空間、雲校家、互動課堂等軟件，已是教師們備課上課、工作交流的必備工具。他深切感受到，紅寺堡在完善教育硬件設施的同時，在“互聯網+教育”的資源配備和有效使用上已經有了不錯的探索。

長久以來，寧夏面臨優質教育資源短缺、教育發展不平衡等問題。發展“互聯網+教育”，推動優質教育資源全網共享，是寧夏實施教育扶貧的一項重要舉措。2018年7月，教育部批復寧夏建設全國“互聯網+教育”示范區，紅寺堡三中便是區裡的標杆示范學校。

“雖然我們有八成學生來自農村，但孩子們適應新型教學模式的能力很強。我們先后投入70余萬元購買學生平板40個、安裝觸控一體機10台、建成智慧教室一間，讓教師提前學習使用現代化教學設備，探索新的教學模式。”紅寺堡三中校長馬澤明說。

張國洪是來自福建龍岩的支教老師，這學期負責紅寺堡三中初一年級的部分計算機課程。他與孩子們相處一段時間后發現，互聯網的魅力在課堂得以無限放大，“學生們對網絡充滿好奇，好像找到了一個窗口，如飢似渴地獲取知識，問題一個接一個，有些我都解答不出來。”

楊財港說，“來到紅寺堡，能切身感受到國家在西部教育上的投入有多大。”

“和成都、銀川等地優質學校同步上課，對紅寺堡的學生來說已經不是稀奇事。鄉村小學平均每個班級，一到兩周有機會和城區學校上一堂在線互動課。我們計劃到2022年完成中小學數字校園、在線互動課堂、智慧教室百分百覆蓋，真正將優質教育資源送到每個學生身邊。”楊金花表示。

收 獲

“我們跟孩子約定，以后一定要來福建看大海”

不僅在硬件提升上下功夫，紅寺堡也努力提升學生的綜合素養。去年10月，紅寺堡區計劃舉辦初中體育球類聯賽。從福建福州來紅寺堡三中支教的老師吳禮峰建議，在學校組織起第一支女子足球隊參賽。籌備時間隻有兩周，教師們從3個年級挑選出30多名候選隊員，通過體能測試等進行重重篩選，最后一項測試是50米往返跑。

“我不想被淘汰，我不想被認為做什麼都做不好。”一名九年級的女孩沒能通過選拔，默默掉眼淚。吳禮峰跟老師們一商量，決定讓她進入足球隊做替補隊員，“發同樣的隊服、球鞋，不能讓她覺得自己與其他隊員不同。”在福建晉江市援建的操場上，吳禮峰帶著女足加緊訓練，最終在聯賽中奪得冠軍。

去年入冬，紅寺堡下了第一場雪。吳禮峰因為臨時返回原來所在的學校籌備籃球比賽，錯過了看雪。女足隊員們以為老師不再回來，有人還哭了鼻子。第二場大雪，吳禮峰沒有錯過。幾位難得看雪的福建籍教師都十分激動，他們在雪地裡寫下：福建，寧夏。

多年來，一批接一批的福建援寧教師來而復往，給孩子們帶來的，不僅有知識的傳授，還有視野的開闊。談及與學生相處的點滴，幾名支教老師不約而同地提到一個說法：情感的回饋。陳義榕說：“這裡的學生特別淳朴善良，我們給他們傳授知識，他們也在滋潤著我們的心田。我們跟孩子約定，以后一定要來福建看大海！”

如今，楊財港已經返回福建。他說：“支教不只是為了解決師資短缺問題，更有助於兩地教育人才交流、先進教育模式和經驗分享，寧夏之行，相較付出，收獲更多。”

《人民日報》（ 2021年01月20日 第 12 版）