让学生懂得一粥一饭来之不易

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

6月16日，在银川市唐徕回民小学教育集团通南校区的劳动教育课堂上，三年级的学生们围在校园里的一块瓜田前，听指导老师讲解西瓜的种植知识，并在老师的指导下进行除草、浇水、病虫害防治等劳动实践。

不远处的菜地里，另一拨学生在收割韭菜。

操场边，老师带着学生为树木修剪枝条，并讲解如何为果树嫁接……

通南校区在校园内专门给学生提供田地，结合学校“文化节气”项目式学习，因地制宜分级分类开发了多套“小农夫”农事劳动教育课程，把劳动课堂搬到田间地头，让学生在劳动中亲近大自然，了解中国传统农耕文化。

“孩子们的学习兴趣非常浓厚，注意力都很专注，也越来越热爱劳动了。”该校负责人介绍。

在银川市第四中学的“开心农场”，全校学生都参与到农作物播种、浇水、施肥、除草、收获等劳动中，记录并观察植物生长的过程。学校将劳动课与科学等学科有效融合，让学生体会劳动快乐的同时，探索植物生长奥妙。

兴庆区将劳动教育作为沟通“五育”并举的桥梁，构建以“家园、校园、田园、社园”为主的“四园”劳动教育体系，拓展和丰富劳动教育的内涵和载体。目前，已有29所学校建成小菜园、果园等各具特色的农耕劳动体验基地，30间劳动实践工坊，一所校外劳动实践基地，形成了七大类别、46门劳动教育课程。

“田园劳动教育不是单纯、简单的农田劳作，要通过劳动让学生们懂得‘一粥一饭来之不易’的道理，培养学生获得持续创造幸福生活的能力。”兴庆区教育局相关负责人介绍，该区充分激发学生们动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志的激情，全力推动劳动教育在学生心中生根、发芽、枝繁叶茂。

兴庆区针对“有教育但缺少劳动教育，有课程但缺少劳动教育课程，有劳动教育课程但不系统”等问题，明确规定各中小学根据学校自身文化特色等实际情况，建构富有特色的劳动教育课程体系，将校园作为学生劳动实践的主阵地。

目前，兴庆区回民二小、银川市十五中学等8所信息技术标杆校，构建了“信息技术+劳动教育”课程体系，形成了3D设计与打印、DIY创客室、云厨房、VR科学探索、人工智能编程、电工、木工、水管工、钉板等十余种信息技术背景下的劳动课程。

“这些课程的开设，打破了传统教学模式，在孩子参与劳动体验的过程中，创新思维与创造能力得到良好培养。”兴庆区回民二小负责人介绍。

为让学生做好居家劳动，兴庆区各学校充分挖掘家庭日常生活中的劳动资源，制定家务劳动清单，各中小学已形成家庭劳动课程二十余门。

“以前孩子不愿干，不会干，现在眼里有家务活了，也知道体谅父母的辛劳了。”采访中，多位家长表示，通过劳动教育，孩子们出现了可喜的变化。

“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，培养学生的劳动意识，提高学生生活自理能力，增强家庭责任感！”采访中，多位教育专家认为，通过劳动教育，有助于弘扬优良家风，使敬老、孝亲、爱幼等优秀品质在学生身上悄然生长。

“兴庆区努力打造劳动教育品牌，计划到2025年，创建自治区级劳动教育示范基地10所，自治区劳动教育示范学校20所，形成60门劳动教育精品课程，基本形成家庭、学校、社会协同育人的劳动教育新格局。”兴庆区教育局负责人说。