人民網銀川3月9日電（劉峰、趙茉鈺）人才是創新的根基，教育是創新的源泉。在全國政協十三屆五次會議上，住寧全國政協委員向大會提交了《關於把創新素養教育作為中小學智育教育重要內容的提案》，建議樹立“創新從孩子抓起”的理念，培養學生的創新人格、創新思維、創新方法，提升學生智育水平。

兒童和青少年時期是創新素養養成和發展的重要啟蒙期和關鍵成長期，把創新素養教育作為中小學智育教育的重要內容，是完善創新人才培養體系，培養創新型人才的基礎性、先導性工作。

委員們建議，必須牢固樹立“創新從孩子抓起”的理念，加快步伐、加大力度，把創新素養教育貫穿教育活動全過程，鼓勵學生善於奇思妙想並努力實踐。在中小學智育教育中開展創新素養教育，要立足於國家現行課程方案，把創新素養融入各學科教學之中，結合各學科特點，改進課堂教學方法，完善評價體系，培養學生的創新人格、創新思維、創新方法，更好地落實“五育並舉”要求，提升學生智育水平。

2016年，寧夏出台了《關於在初中以下學段推進創新素養教育試點指導意見（試行）》，圍繞創新人格、創新思維、創新方法三要素，明確了學前以培養幼兒好奇心、直觀具體思維和初步動手能力為主，小學以關注和鼓勵兒童好奇心、培養興趣愛好和動手能力為主，初中以培養敢於質疑問難思想和責任擔當精神為主的創新素養教育培養目標。6年來，組織全區各中小學校，在變革課堂教學方法、豐富課程教學資源、樹立科學評價導向等方面積極探索實踐，形成了一批初步成果，得到了師生家長社會的廣泛認可。實踐証明，創新素養教育對於提升中小學生智育水平有極大的促進作用，也切實可行。

委員們指出，寧夏在推進創新素養教育過程中也遇到了一些困難問題，比如，創新素養教育缺少明確的頂層設計，融入國家課程、教材還不夠﹔學科教師實施創新素養教育的專業能力有限，在教學內容、創新實踐活動中體現創新素養教育不充分﹔教育評價受中高考影響，測評學生創新思維、創新能力的考核方式方法有待完善，等等。

為此，委員們建議教育部把創新素養教育作為智育教育的重要內容，指導各地深入開展面向中小學生的創新素養教育，通過深化教育教學改革，探索創新素養教育新機制、新模式、新路徑。更加突出創新素養評價導向，完善《義務教育質量評價指南》，將創新素養納入《幼兒園保育教育質量評估指南》，指導各地深化中考、高中學業考試命題改革，發揮考試評價指揮棒作用。

此外，委員們還建議教育部可以在部屬師范類高校設置創新素養教育通識課程，從源頭上培養教師實施創新素養教育的專業能力。將創新素養教育納入中小學教師“國培計劃”，加強在職教師培訓。同時，結合區域發展因素，從東、中、西部遴選一批市、縣（區）作為中小學創新素養教育試驗區，統籌教科研各方面專家團隊力量開展專業指導，支持試驗區探索可借鑒、可復制的經驗模式。

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