馬翠玲和學生一起做實驗。 （圖片由受訪者提供）

9月10日，由中央宣傳部、教育部聯合評選的全國“最美教師”表彰結果出爐。石嘴山市第三中學化學教師馬翠玲名列其中。消息傳來，這位在講台上站了35年的老教師激動之情溢於言表：“感謝我的孩子們，其實每位老師都很美，最美的是我們的教育事業。”

在化學知識中，硅砂是粗粝的，經高溫鍛造能成璀璨單晶。馬翠玲投身於教育事業，恰似是一場漫長的“化學反應”——她用自己的熱心、熱愛、熱情作催化劑，將一塊塊看似普通的“礦石”，淬煉成閃閃發光的晶體。

“不認真教書，就是誤人子弟”

1991年夏天，酷暑蟬鳴中，北京師范大學的畢業生們熱切地討論著就業的方向。

那時，還是化學系學生的馬翠玲決定回到家鄉成為一名教師。大學時光，她見過首都的繁華，銘記著師范生的初心，所以，她希望通過教育，讓更多的家鄉孩子出來看一看。

時至今日，馬翠玲仍忘不了初登講台時，孩子們渴望知識的眼神：“我們這裡的娃娃，那麼刻苦，就想讓老師多講點，太渴望通過教育改變命運了。”馬翠玲回憶，“那一刻我就想，如果我當老師不認真教書，就是誤人子弟。”

這句話，成了她35年教育生涯的“錨”。在此后千千萬萬個日夜裡，她從未偏離過這個坐標。備課、上課、輔導、實驗，日復一日，年復一年。同事們說，馬老師的備課本邊緣都被翻出了毛邊，每一頁都寫滿了批注和反思。學生說，不管問題多簡單，馬老師從不嫌煩，總是一點一點地講，直到讓他們徹底弄懂。

讓花成花 讓樹成樹

“人們都說教師是辛勤的園丁，我要尊重每一朵花、每一棵樹。”在馬翠玲眼中，教育不是追求一個高分標准的工業化生產，而是用心灌溉的農業化培育。她認為，教師是園丁，就要勤勉耕耘，讓土地變得肥沃，讓孩子們茁壯成長。

在石嘴山市第三中學，“氕氘氚”化學社團是許多學生心中神奇的存在，在這裡大家很難不愛上化學。馬翠玲主動擔任社團負責教師，利用課余時間給學生培訓安全規范和基本操作。但在“嚴抓”規范的另一面，她更珍視“放手”的智慧。一次溴水萃取實驗，學生們遍尋不著分液漏斗，卻靈光乍現，用軟管和試管成功完成了實驗。還有學生痴迷於乙炔性質，竟從工廠找來電石，自己動手組裝簡易發生裝置。面對這些“超綱”操作，馬翠玲沒有一味制止，反而從中看到了學生們難能可貴的探索精神。

“化學是科學的啟蒙。”馬翠玲對學生說，“不一定勸大家未來選擇化學，但希望大家都能從這裡開始懂得科學。”這個興趣社團，成了創新的搖籃。失敗被寬容，奇思妙想被珍視，抽象的化學公式在瓶瓶罐罐的碰撞中變得鮮活可觸。

在馬翠玲的課堂上，沒有太多標准答案，學生可以主動登台展示自己的思考。做電解實驗時學生接反了電極，原電池實驗沒有現成鹽橋，學生們用金屬絲、潤濕的紙巾嘗試連通。這些“意外”往往引發更深刻的思考。“如果讓老師去提前引導這些創意，絕對做不到。但學生的創意能做到。”馬翠玲說。

馬翠玲也常常讓學生“意外”。一次，馬翠玲發現班裡一位同學化學試卷空了很多題，她沒有嚴厲地斥責學生不認真學，反而引導學生穿透分數的迷霧：“考試是為了幫你精准找出知識漏洞，這次收獲不小哦！”學生震驚地瞪大眼睛看著她，不敢相信迎接他的反而是微笑與暖語。接著，馬翠玲引導學生以問題為中心，一點一點拓展，更允許學生從“最空白處開始”重新將課本知識拼接在一起，重拾信心。

“今天他可能沒進頂尖大學，但明天可能成為優秀的研究生、敬業的員工。他們內在的韌性和品格，終將在人生的長跑中閃光。”馬翠玲從不認同唯分數論。35年來，她把每個孩子都看作充滿希望的種子，認真傾聽他們的心聲，幫助他們發現自己的花期和賽道，讓花成花、讓樹成樹。

“這是我來時的路”

在馬翠玲的辦公室裡，記者見到了全國“最美教師”獎狀，它放在一沓厚厚的獎狀之上。馬翠玲拿起最底下的一張輕微發黃的舊獎狀，輕輕地摩挲著說：“這是我剛當老師時的一個校級榮譽，這些是我的來時路，那麼多孩子和我一起走過來的。”

35年間，馬翠玲帶的學生裡有10多名考入清華、北大﹔輔導學生參加全國奧林匹克化學競賽，60多人獲得省級一、二等獎，6人代表寧夏參加全國決賽獲得銅牌。她本人也先后獲評國家“萬人計劃”教學名師、塞上名師。

“從來時的路”走到今天，她收獲的不僅是榮譽，更有無數學生和同事的敬重。學生口中，她從“翠翠姐姐”變成了馬老師，那份嚴厲中藏不住慈愛﹔同事眼中，她是“行走的教科書”和“定盤星”，帶徒弟毫無保留﹔家長心中，她是孩子品德塑造的“關鍵先生”。

如今，馬翠玲的學生如果考到北京，都會找機會去北京師范大學參觀——他們還會專門到化學學院樓裡看馬翠玲的畢業照。

硅砂無聲，淬煉成晶。師者無言，桃李成蹊。

從北京師范大學的高材生到家鄉中學的化學教師，從青絲到白發，馬翠玲用35年完成了一場動人的“化學反應”——這片粗獷的土地上，粗粝的硅砂被珍視、被淬煉，成為一顆顆透亮的晶體，閃爍著星辰般的光輝。（記者 王 溦）