为贫困乡亲点燃“梦之光”

古对今，圆对方。

严寒对酷暑，春暖对秋凉。

……

4月21日清晨，当第一缕曙光越过山梁，山脚下的村庄明亮起来，孩童清脆的早读声在农家小院回荡。

今春，因新冠肺炎疫情影响，农村小学延迟开学，孩子在家通过“空中课堂”学习。

习惯了面对面教学，潘鸿科内心直打鼓：“把娃娃留在家自学，能行吗？”

潘鸿科坐不住了，他拄着拐杖上门，盯着娃娃学习。

“课文读两遍就能背下来，很不错！”当7岁的武琀玥流利地背诵完《古与今》一文后，潘鸿科笑着鼓励，很欣慰。

武琀玥的奶奶王凤琴听到老师表扬孙女，连忙说：“我们大字不识，孩子又贪玩，大人忙农活稍不留神，孩子一溜烟就不见了，有老师盯着才放心。”

山脚下的村庄是隆德县观庄乡姚套村六组，2016年脱贫。

尊师重教的风气在当地盛行，村民视教学点为希望，校舍建在村里最显眼的地方。

“站在村口，抬头向高处望，首先看见的就是教学点。”王凤琴出门指着山顶上迎风飘扬的五星红旗说，“那里就是学校。”

在这个教学点，残疾老师潘鸿科度过了35年，冬去春来，迎来送往一批又一批学生。

贫而不坠青云志，拄拐求学，成为姚套村六组首个高中毕业生

潘鸿科出生于1966年。他学习刻苦努力，成绩一直名列前茅。

9岁那年，一天放学回家，一阵山风突然刮起，他摔倒受了伤，踉跄着回到家里就昏迷不醒。因家庭困难，病情尚未痊愈便匆匆出院，从此留下后遗症，右半身不听使唤，行走、写字、吃饭都变得困难起来。

这场变故改变了潘鸿科的人生轨迹。

“右手不能写字，就练习用左手；右腿不能走路，就鼓足劲迈步。”求知欲驱使他不断前行。

潘鸿科的家距离教学点仅200米，他一点点挪步向前，要半个多小时才能走完。坐在教室的板凳上，腿部像针扎一样疼，他咬牙忍着不吭声。

潘鸿科忍受病痛折磨，坚持读完了小学三年级。随后，到离家3公里外的姚套村完全小学读书。

为准时到校，他每天比其他孩子早2个小时起床，背着一天的干粮和水，拄着拐杖挪向学校。

潘鸿科有着与年纪不符的成熟稳重和同龄人不及的毅力。

小学毕业后，潘鸿科升入离家6公里外的观庄乡中学，上学的路更远了。

当时，观庄中学没有宿舍，学校为照顾潘鸿科，在水房支了一张门板当床，这里就成了他的“宿舍”。

2平方米的“宿舍”，水箱占了多半，床紧靠墙根。在床上坐起来，头就能碰到房顶，床下是碳堆，穿衣要缩着脖子。睡觉时，把被子的一半垫在身下防潮，另一半盖在身上御寒。这间简陋狭小的“宿舍”减轻了潘鸿科初中三年上下学的负担。

初中毕业后，潘鸿科考上好水中学，高中学校有宿舍。

他不想给学校添麻烦，就让弟弟潘俊科从观庄中学转学到好水中学，照顾他的日常起居。

潘鸿科的两只脚大小不一，买不到合适的鞋，只能穿母亲做的布鞋。夏季还好，到了冬季，山区寒风刺骨，潘鸿科的右脚因血流不畅，肿得像馒头，晚上消肿后，疼痛如刀割，他只能用被子蒙着头，强忍着。

潘鸿科没有向命运低头。家人的支持、老师的关怀、同学的帮助温暖着潘鸿科。他心怀感恩，更加坚定地走在求学路上。

1984年，潘鸿科以优异的成绩高中毕业，成为姚套村六组第一个高中毕业生。

本着初心，拄拐义务代课14年，吃穿用度全靠父母种地补贴

六组是姚套村人口最多、海拔最高的自然组，距离姚套村完全小学3公里多，孩子上学需要翻过两座山，穿过一条河沟。

早期没有通硬化路，出行是一条黄土路，晴天尘土飞扬，雨天泥泞难行。

“尤其是下大雨，山洪暴发，孩子翻山过河沟特别危险，家长的心一直悬着。”姚套村村主任王万生讲起曾经的上学路，感慨万千。

上世纪60年代，为了方便年龄小的孩子上学，教育部门在六组修建了教学点，设置一年级至三年级课程。

1985年，潘鸿科成为代课教师，被分配到教学点任教。潘鸿科心无旁骛，起早贪黑备课、上课、批改作业。

后来，因教学点不通公交车，加之学生少，正式教师不愿到六组教学点任教，只剩下潘鸿科一个代课老师，教育部门准备将其辞退，撤并教学点。

村民联名向有关部门上书，要求保留教学点。

“经过争取，有关部门答应保留教学点，但教师配置需要村民自己解决。”王万生说，没有正式教师编制，工资没有保障，潘鸿科愿不愿意继续留下教书，村民心里没有底。

“那时，村集体经济收入几乎为零，村里没钱，就打算给潘鸿科分3亩旱地抵工资。”王万生说。

看着孩子对知识渴望的眼神和村民的挽留，本准备做点小本生意的潘鸿科决定留下来。

“父母说，教书育人是积德行善的事，叫我不要辜负乡亲的厚望。”

还有一个让潘鸿科下决心继续教书的原因，是当地村民因为文化程度低而闹的笑话。

“村里人大多是文盲，连自己的名字都不会写。过年贴对联，原本贴在牲畜圈的对联，结果贴在了门上，或将对联贴反。”潘鸿科说，他当时就想“即便不发工资，也要用己所学，帮助更多孩子读书识字，走出大山。”

本着这个初心，从1986年至2000年，潘鸿科在教学点零薪酬代课14年，其间，吃穿用度全靠父母种地补贴。

2000年8月，潘鸿科进修学习毕业，从代课教师转为公办教师，有了编制，终于领到了工资。

“第一次领工资，我激动得把工资全部交给母亲，母亲含着泪水，把工资塞还给我，叮嘱我今后更要好好教育孩子，一定要对得起这份工资。”潘鸿科说，他时刻牢记母亲的话，不敢有一丝懈怠。

当天，潘鸿科用毛笔写下“端端正正写字，堂堂正正做人”12个楷体字，压在办公桌下，时刻警醒自己。

早期，老师讲课全靠一支粉笔。潘鸿科右手残疾，就用左手苦练粉笔字。拄拐上课，经常一堂课下来，双腿直打颤。

日积月累，潘鸿科练就了左手写字的本领，楷书、草书、行书……潘鸿科的字俊秀飘逸，深受家长和学生喜爱，村里人办红白事、学生领到书本都会找潘鸿科书写对联或代笔签名。

“人们常说‘字如其人’，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、记忆能力以及审美能力。”潘鸿科说。

教学点没有音体美专业老师，潘鸿科就自学画画，跟着录音机学唱歌。

后来，随着远程教育、多媒体教学设备引入教学当中，音体美的课堂教学变得更加生动，但潘鸿科没有过度依赖互联网教学，依然坚持言传身教。他端正书写姿势，笔、墨、纸、砚摆放在案头，时刻注意自己的仪容仪表，让学生在潜移默化中受到教育。

35年教出学生200多人，80多人考上大学，如今为3名留守学生上课

上世纪80年代，农村学生辍学严重，姚套村六组也不例外。潘鸿科拄着拐杖挨家挨户给家长做工作，希望能让孩子继续上学。

那时，有个名叫柳碎女的学生，因家里困难，母亲患病后，父亲让她辍学回家，照顾母亲。

“不上学识字少，出门连厕所都找不到，要让娃娃好好上学呢！”潘鸿科在柳碎女家，劝说家长不要耽搁孩子的前程。

“潘老师是村里的功臣。”村民武治东感慨地说，他的3个子女和2个孙女都是潘鸿科的学生。

武治东的儿子武怀亮上小学时，贪玩不爱读书，武治东一气之下让孩子辍学回家。潘鸿科几天不见武怀亮，来到武治东家了解情况后，承诺一定把孩子教育好，武治东才答应继续送孩子上学。

如今，武怀亮已成家外出务工。武治东的大女儿武雪娟大学毕业后，在银川上班。二女儿武小娟初中毕业后，在服装厂务工。

“潘老师教学特别认真，讲解每道题都耐心细致，直至学生完全听懂弄通为止。”同为老师的武雪娟说，潘老师严谨的教学态度，深深影响着她。

在姚套村六组，一家两代人都是潘鸿科学生的家庭，比比皆是。王万生的儿子王平、王宁先后在教学点接受启蒙教育。现在，王平在北京工作，王宁在隆德县城工作。

2014年起，当地实施各种惠民政策，助力脱贫攻坚，基于扎实的文化基础，六组的大部分村民抓住技能培训的机遇，拿到了职业技能资格证，通过努力实现了梦想，过上了新生活。

如今，姚套村六组教学点的学生随着移民搬迁、外出务工，数量逐年减少，从原来的30多名减至现在的3名，但潘鸿科一如既往地备课、上课、辅导。

坐享岁月染白发，笑看桃李满园香。自1985年以来，潘鸿科在姚套村教学点教出学生200多人，其中年龄最大的学生已经40多岁，有80多人考上大学。

潘鸿科上门辅导武琀玥学习。

虽然学校只剩下武琀玥、武琀雨、韦昊龙3名学生，但潘鸿科还是像往常一样进行家访。