鄉村教育是鄉村振興戰略的先手棋。

2025年以來，自治區黨委、政府把基礎教育優化布局作為教育強區建設的重要任務，與統籌“兩化一振興”緊密結合，一體謀劃、同步推進。

全區共優化調整中小學幼兒園688所，妥善安置學生1.6萬名，當年新增義務教育招生學位3000個、普通高中招生學位8702個，普通高中錄取率提升到76.27%、較上年提高5.37個百分點，初步形成山川共濟、城鄉融合、區域聯動的基礎教育發展新格局。

變化見於細微

銀川市聚焦群眾關切，制定11項具體措施，“一縣一案、一生一檔”推進教育資源優化布局，有效破解布局分散、學位不足、辦學薄弱等突出問題。2025年共優化調整幼兒園53所、小學25所、初中3所，其中農村學校約佔59.3%。增強造血能力，採取“優質校+新建校、薄弱校、鄉村校”等模式，培育新優質學校20所，將永寧縣閩寧鎮等鄉鎮的中小學幼兒園全部納入城市優質學校管理。

青銅峽市積極整合學校優質教學資源，建立“師師結對、生生結對”溝通機制，同富小學整合到同樂小學后，第三小學與同樂小學常態化開展在線課堂，主講教師實時採集學生學情數據，關注個性化學習，注重因材施教，促進教學有效銜接，學生學業平穩過渡。

教育發展，規劃先行。在基礎教育優化布局中，寧夏“一縣一案”，精耕細作，分類實施穩步推進。自治區教育廳基礎教育處相關負責人表示，全面梳理城鄉學校地理分布、現有規模、學位供需等數據，推動跨城鄉、跨區域、跨學段錯峰調劑、余缺調配，首次跨市縣調配普通高中學位809個、義務教育學位141個﹔科學編制學校建設項目，精准出台支持政策，統籌資金27.06億元，支持各地新建、改擴建中小學校舍37.51萬平方米，重點加強學齡人口流入地區和布局調整接收學校的學位、床位、餐位保障。向“學有優教”躍升

誰能想到，基礎教育教學質量不斷提升的吳忠市紅寺堡區曾是教育資源相對薄弱區域，集團化辦學舉措讓群眾在“家門口上好學校”從夢想變為現實。

通過基礎教育優化布局，紅寺堡區全面推行“強校+弱校”“城區校+農村校”集團化辦學模式，打破校際資源壁壘，成立中小學教育集團9個，組建城鄉一體化教研共同體21個，惠及學生近3萬人，佔學生總數的59.7%。其中紅寺堡區第五小學教育集團帶動燕寶小學發展，讓近800名鄉村學生不出村即可享受優質教育資源。

紅寺堡區堅持數字賦能提質，補齊鄉村教育短板。投入900萬元教育數字化項目資金，推進鄉村學校信息化建設，培育數字校長和“共享教師”資源庫，通過智慧教研平台為鄉村學校提供同步上課、網上送課等服務。

在寧夏，這場教育改革生動的注腳，多如繁星，熠熠生輝。

基礎教育優化布局中，每所校區既要傳承行知教育的精神血脈，也應在各自土壤中綻放獨特光彩。要實現這樣的願景，師資流動是關鍵路徑。全區優化教師資源，有效化解教師結構性、階段性、區域性短缺矛盾。固原市將2025年優化布局后西吉縣、隆德縣、涇源縣、彭陽縣超編的205名教師連人帶編劃轉至市直和原州區缺編學校，進一步優化中小學教師隊伍結構。

教育是阻斷貧困代際傳遞的有效途徑。寧夏通過強化兜底保障機制，精准摸排資助特殊群體困難學生9270人，調整義務教育學生營養改善計劃實施范圍，全力保障寄宿、交通、營養等需求，確保不因學校優化調整導致失學輟學。

到2027年，全區各級教育普及水平將持續鞏固提升，與人口變化相適應的基礎教育資源統籌調配機制逐步健全。

讓人民滿意、讓學生出彩、讓教師榮光，寧夏教育深耕不輟、奮筆疾書。（記者 高 菲）

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