田繼忠:痴心教研三十載

2019年04月23日12:48  來源:寧夏日報
 

  退休3年,田繼忠對教育科研工作的思考始終沒有停止。“我這段時間在修改書稿《追求與探索》,這本書是我對新世紀以來寧夏教育改革與發展的系統性研究,凝結了我多年來對教育的思考。”田繼忠說。

  1978年,田繼忠從寧夏大學化學系畢業分配到鹽池一中任教,1989年調入寧夏教育科學研究所從事教育科研工作。為適應科研工作需要,提高教育科研水平,他1994年考取了西北師范大學研究生。畢業后本可分配到發達省區工作,但他又回到了原單位,繼續從事他熱愛的教育科研事業。

  “我深愛養育我的家鄉,但我的家鄉是一塊發展相對落后的黃土地,這在一定程度上也為我們教育科研工作者提供了更為廣闊的研究空間,同時也賦於我們更多的責任。我從事教育科研事業時就暗下決心,盡力改變家鄉教育面貌。”田繼忠說。

  新世紀以來,他先后4次參與寧夏教育事業發展規劃的編制,積極進行寧夏教育戰略發展研究,還不斷圍繞教育改革發展中的重、難、熱點問題開展專題研究,努力為教育決策做好咨詢服務。

  2004年,田繼忠承擔全區中小學布局結構調整對教師需求分析的研究任務。在人員少、任務重的情況下,他與同伴遍查資料、深入基層學校調研,從上千組數據中統計分析,每天加班加點到深夜,僅用13天就拿出了《全區中小學教師供需結構分析報告》。

  2005年,世界銀行貸款項目“學校發展規劃(SDP)”“參與式教師培訓(PTT)”項目落戶寧夏,田繼忠主動承擔這一重任。寒冬臘月,他帶領34名校長到甘南地區農村學校考察學習項目經驗。項目實施過程中,他組建並帶領近20人的自治區專家團隊,每年用3個月以上時間深入基層實驗縣及學校,進行巡回指導與實驗。經4年研究實驗,項目工作成效顯著,走在全國5個項目省區(廣西、雲南、四川、甘肅、寧夏)前列。

  寧夏教育史志研究與編纂工作相對滯后。在缺乏人員和經費的不利條件下,田繼忠從2004年起主持開展寧夏教育史志研究工作,聘請教育戰線離退休老同志及相關人員,用兩年多時間完成了130余萬字的《寧夏通志·教育卷》編纂工作。又在2008年前后完成了《寧夏教育年鑒1991-2000卷》《寧夏教育年鑒2001-2005卷》編纂出版工作。《寧夏通志·教育卷》收錄自古至今寧夏教育發展歷史,填補了寧夏教育史志研究的空白。

  寧夏教科所隻有10人,是全國最小的教科所之一。田繼忠帶領這個小所,克服一個又一個困難,為全區教育科研事業發揮了重大的作用。除加強本單位科研團隊建設外,他還加強對各市縣科研骨干人才的指導與培養。在他的努力指導培養下,一批科研新苗茁壯成長,為市、縣級教育科研骨干培養作出了積極貢獻。

  田繼忠認為,從事教育科研的人應不斷追求適應時代精神的教育思想與理念,不斷學習現代相關知識和教育政策法規,使自己既有寬廣的知識面,又有精湛的研究能力。“回首自己的科研軌跡,其中有許多苦,也有許多甜,有許多曲折煩惱,也有許多快樂與欣慰。人的一生要敢於面對困難,勇於行動就一定會成功。”他說。(張 賀)

(責編:穆國虎、寬容)